清华附中在不停生长的同时也时刻不忘社会责任除了对口支援附中主办的寒门英才计划也已经坚持了 10 年学校每年在全国贫困县招收 40 名有天赋的孩子举行造就王校长认为资助贫困学生开眼界、长见识比给与经济援助更重要。
清华附中在不停生长的同时也时刻不忘社会责任除了对口支援附中主办的寒门英才计划也已经坚持了 10 年学校每年在全国贫困县招收 40 名有天赋的孩子举行造就王校长认为资助贫困学生开眼界、长见识比给与经济援助更重要。
如何客观认识中国基础教育？
王殿军校长在课程中首先提到一定要客观的认识和看待中国基础教育的成就和问题。中国用最短的时间普及九年义务教育这是世界教育史上的壮举和奇迹站在如此高的成就上面我们要对中国基础教育的未来充满信心。
但同时随着我国基础教育的快速生长我国也面临着教育生长不平衡优质教育资源短缺；学生评价和选拔体系不够完善；学习内容条理性不够；难以挣脱升学压力无法有效推动素质教育；升学竞争压力导致家长过于焦虑等众多问题。面临这些问题王殿军认为教育事情者应从自身做起更新自己的教育理念为学生搭建学习交流平台、掘客和造就学生综合能力。
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如何明白中国基础教育国际化的意义和价值？
王殿军首先用几组数据分析出国留学的人数连续增长的大趋势新冠肺炎疫情及中美关系等外部因素短期对出国留学人数造成了消极的影响但事物的生长往往是螺旋上升的外部因素的短期影响不会改变教育国际化的大趋势。
所以国际化生长的基础动力没有变化需求也不会降低这是国际化学校蓬勃生长的动因。现在来看国际教育在中国生长的很广横跨学前教育到高等教育但现在主要集在中等教育这个学段。现在的课程特色以中西融合课程及单纯的国际课程为主。
国际教育现在更多服务外籍人员子女和准备出国的留学学生其课程体系和教育理念是全盘西化的未做本土化的创新和设计每个国家的教育都有其奇特性和特殊之处我们要充实尊重本土教育坚持传统优势基础上学会国际借鉴。我们应该明白每一个国家的课程体系都是为自己国家造就下一代强有力的接棒人国际教育不要太过强调全盘引进外国课程等要取长补短斗胆创新打造适应中国生长的国际教育体系。
清华附中国际化的实践与探索
王殿军从清华的历史、理念、师资、特色和造就方式做该专题的课程导引他认为一所名校必须负担起为首脑人才奠基、负担社会责任及教育革新创新的责任。教育革新不会因为少数人的批判而消失需要教育事情者真正支付努力和行动去推动和创新。
以清华附中全人造就为实例全面系统的阐释清华附中国际化的实践和探索。首创综合素质评价体系并在全国规模获得推广开发了大学先修课程（CAP）分层教学满足差别学力学生的需求；研发 STEM 课程尺度勉励学生提升动手能力、开展创新课题开办高研实验室等。
附中把课程和教育体系创新摆在国际化革新的首位先后开发 “课程体系 2.0 版本” 和 “科学教育体系 2.0 版本”课程和教学体系以传统文化为基础以为首脑人才奠基为目的融合焦点课程、社会到场、自主生长模块。为新时期教育国际化做出了努力探索。王校长回首当年提出教育创新想法并付诸实践时遇到来自学校和家长的阻力但经由几年的统计到场运动的学生比没到场的学生高考结果平均高 40 分通过学生综合能力的提升和考试结果的提高清华附中的国际化革新获得了。
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